POURQUOI UTILISER LE JEU DE SCRABBLE A L’ECOLE ?

Un jeu mobilisant de multiples compétences.

Que ce soit pour l'adulte ou pour l'enfant, la pratique du Scrabble met en oeuvre des compétences nombreuses et variées.

Savoir jouer au Scrabble ne se résume pas uniquement à savoir construire des mots (tâche déjà complexe), mais également à savoir placer, compter, optimiser ces mots, sans oublier les facultés de concentration et d'attention. Pour toutes ces raisons, ce support nous semble intéressant dans un but pédagogique, même si, bien entendu, un élève de fin de cycle 2 ou de cycle 3 ne pourra maîtriser simultanément toutes les facettes du jeu.

À travers la pratique du Scrabble, les objectifs définis doivent donner la possibilité :

* à l'enfant de réinvestir une partie de ses connaissances dans cette activité, de mettre en pratique des compétences diverses et de compléter ses acquis,  

* à l'enseignant de trouver dans ce support une manière d'intéresser l'élève à certains aspects des apprentissages, d'aborder et de réinvestir certaines notions (orthographe, grammaire, calcul mental...).

Les domaines communs au jeu de Scrabble et aux objectifs pédagogiques prônés par l'Education Nationale sont suffisamment nombreux pour que l'usage d'un tel jeu puisse se révéler intéressant. Il appartient aux enseignants de bien cerner ces possibilités et d'adapter les séances de pratique aux objectifs pédagogiques.

Etablir un lien entre le cognitif et l'affectif

Les aspects cognitifs ne sont pas les seuls à être approchés lors de

l'apprentissage.

Il est en effet communément admis que de nombreux déterminants conatifs (qui sollicitent un effort) interviennent, comme l'estime de soi, la motivation, l'affectivité...

Il paraît donc essentiel de penser l'apprentissage en rendant compte du rapport de dépendance entre le cognitif et l'affectif. Ce rapport se manifeste très naturellement à travers la pratique d'un jeu de société et favorise donc, si l'activité est menée dans ce sens, le réinvestissement des connaissances et l'approche de nouvelles. La relation habituelle élève/enseignant est ici modifiée avec l'apparition de l'élément jeu, qui s'impose comme un support intermédiaire pouvant aider certains enfants à se soustraire du sentiment d'infériorité parfois éprouvé.

De plus, en s'initiant à un jeu réputé difficile, l'élève peut élaborer une meilleure image de lui-même en s'autorisant à penser qu'il est capable de réussir un apprentissage complexe. Dans ce jeu, la confrontation avec les autres (par l'intermédiaire des mots et des points) lui permet de s'évaluer, d'élaborer des interactions avec ses pairs et de se situer dans le groupe. L'enfant, dans le jeu, ne songe pas seulement à son plaisir, mais a l'ambition de réussir et de faire preuve de sa valeur (d'où une prise certaine de conscience de ses propres possibilités). A travers un cadre qui fait plus que de tolérer les erreurs, la confrontation avec la réalité (succès et échecs) se fait de manière moins contraignante. Ceci, avec l'aide de l'enseignant, doit amener les élèves à prendre confiance en eux, facteur essentiel de la réussite à l'école.

Les apprentissages fondamentaux

Jouer au Scrabble implique un travail varié sur la maîtrise de la langue et sur les mathématiques.

Les compétences mises en jeu lors de la pratique de l'activité sont répertoriées à la fin de ce chapitre et donnent une idée de la richesse de l'activité, dans les compétences de la maîtrise de la langue (lecture, orthographe lexicale, grammaire et conjugaison, vocabulaire, expression orale et production d’écrit.) ou en mathématiques (calcul mental, initiation aux combinaisons et la probabilité, géométrie avec la disposition des lettres.)

(Extrait du site internet de la FFSc)

www.ffsc.fr

La fédération française de Scrabble a été désignée comme association nationale de jeunesse et d’éducation populaire en date du 29 avril 1999 par le ministère de la jeunesse et des sports.